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“我要找个搭档！”小宇突然大声说，指着丫丫，“以后我测数据，她认药草，像苏老师和陆老师一样！”
苏怀瑾看着孩子们围在陆则衍身边，他正耐心教他们怎么用书签“听”叶脉（把金属片贴在叶面上，假装是听诊器），阳光落在他发顶，像撒了层浅金。她想起这些孩子刚来时，丫丫分不清薄荷和紫苏，小宇总把山楂当成海棠果，现在却能说出“肝郁要喝玫瑰花茶”“血压高要少盐”——原来传承从来不是刻意说教，是像这样，把专业和生活揉进相处的细碎里。
赵小胖举着相机从竹门后探出头，镜头悄悄对准这一幕：苏怀瑾站在药圃边，手里还捏着片陈皮，嘴角带着笑；陆则衍蹲在孩子堆里，指尖正帮小宇调整放大镜的角度；孩子们的笑声惊飞了院角的麻雀，彩色画纸被风吹得轻轻晃，上面的铜药碾和听诊器像在悄悄拉手。
他把照片发在社交平台时，特意配了段文字：“岐黄薪火不只是药方子，是‘苏老师教认药、陆老师讲数据’的默契，是孩子们说‘我也要找搭档’的认真——能把日子过成药方，才是最好的传承。”
评论区很快堆起了暖烘烘的留言：
“看孩子们的样子就知道，这对老师把‘势均力敌’活成了教科书。”
“从铜药碾到听诊器，从大人到孩子，原来最好的爱情教育，是让他们看见‘互相成就’的样子。”
“突然懂了为什么老祖宗说‘医者仁心’——心暖了，才能把光传给更多人。”
夕阳斜斜照进药圃时，孩子们背着药篓说再见，每个人手里都攥着书签，标本瓶里多了片新摘的薄荷。丫丫走前突然跑回来，把画纸塞给苏怀瑾：“这个给你们！要贴在诊室里，像老顾爷爷的病例一样，一直保存着。”
苏怀瑾把画纸贴在诊室的公告栏上，正好在“中西医指标对应表”旁边。陆则衍走过来，从背后轻轻环住她，下巴抵在她发顶，闻到陈皮混着薄荷的香。“你看，”他指着画里的铜药碾和听诊器，“连孩子都知道，我们是天生一对。”
窗外的薄荷被晚风拂得轻晃，像在点头。公告栏上，专业的表格和稚嫩的画纸挨在一起，像他们的日子——有数据的精准，有药草的温柔，更有把两者揉进岁月里的，绵长的暖意。
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