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王海峰站在讲台侧前方，同样穿着熨帖的深色西装，头发抹得油光水滑。他手里拿着一份教案，纸张崭新挺括，边缘锋利得能划破空气。他脸上挂着一种经过精心排练的、充满自信和亲和力的笑容，目光不时扫过台下“乖巧”的学生，又飘向门口，带着一丝不易察觉的紧张和期待。
终于，教室门被轻轻推开。
郑明脸上堆满笑容，侧身让开：“各位领导，请进！这就是我们精心准备的示范课堂，请多指导！”
几位视导组成员鱼贯而入，表情严肃，目光如同探照灯，迅速扫视着教室的每一个角落——光洁的地板、崭新的书架、整齐的桌椅、专注的学生、漂亮的板书……他们微微颔首，脸上露出满意的神色。郑明殷勤地引导他们在教室后方预留的几把舒适的软椅上落座。
王海峰深吸一口气，脸上职业化的笑容瞬间变得更加灿烂，他大步流星地走上讲台中央。皮鞋踩在光洁的地板上，发出清脆的回响。
“上课！”他的声音洪亮有力，带着一种不容置疑的权威感。
“起立！”班长清脆的声音响起。
“老师好——！”全班学生齐刷刷站起，声音洪亮而整齐，如同经过精密校准的机器。
“同学们好！请坐！”王海峰满意地抬手示意。
示范课在一种高度程式化的节奏中开始了。王海峰的开场白热情洋溢，引经据典，对《故都的秋》的创作背景和郁达夫的生平如数家珍。他的语速适中，语调抑扬顿挫，配合着恰到好处的手势，显得游刃有余。提问环节更是被他设计得如同行云流水。他抛出一个个看似开放、实则答案早已限定好的问题，目光精准地落在那些他“信得过”的城市学生身上。
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