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在讨论过程中，苏逸始终保持着冷静和理性。他认真倾听着每一位嘉宾的发言，思考着如何将这些观点融入到学校的教学中。他意识到，AI绘画与传统插画艺术并非是对立的关系，而是可以相互融合、相互促进的。学校应该引导学生正确看待AI技术，将其作为一种辅助工具，而不是替代自己的创造力。
研讨会结束后，苏逸组织学校的教师们召开了教学研讨会。他结合研讨会上的观点和学校的实际情况，提出了一系列教学改革的建议。首先，学校将开设一门关于AI绘画的课程，让学生们深入了解AI绘画的原理和技术，掌握如何运用AI工具进行辅助创作。同时，学校将加强对学生传统绘画技能的训练，确保他们在掌握新技术的同时，不会忽视对基本功的培养。
其次，苏逸鼓励教师们在教学中引导学生思考AI绘画对传统插画艺术的影响，培养他们的批判性思维和创新能力。他提出，可以通过组织学生参加相关的比赛和项目，让他们在实践中探索如何将AI技术与传统插画艺术相结合，创作出具有独特风格和价值的作品。
此外，苏逸还决定与AI技术公司开展合作，共同研发适合艺术教育的AI工具和平台。通过与企业的合作，学校可以及时了解行业的最新动态，为学生提供更加贴近实际需求的教学内容和实践机会。
在苏逸的推动下，学校的教学改革顺利展开。新开设的AI绘画课程受到了学生们的热烈欢迎，他们纷纷报名参加，希望能够掌握这一新兴技术。在课堂上，学生们不仅学习了AI绘画的基本操作，还深入探讨了AI绘画与传统插画艺术的关系，以及如何在创作中发挥自己的主观能动性。
随着教学改革的深入，学生们对AI绘画的认识逐渐发生了变化。他们不再将AI绘画视为一种威胁，而是将其作为一种创作的灵感来源和辅助工具。在一次学校组织的插画比赛中，一位学生运用AI绘画工具生成了一幅抽象的画面，然后结合自己的创意和绘画技巧，对画面进行了二次创作，最终创作出了一幅融合了现代科技与传统艺术风格的作品，赢得了评委们的一致好评。
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