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3. 发掘潜力
- 在教育领域，突破传统以成绩为主的单一评价体系，从多个维度观察学生。除了学习成绩，关注学生在课堂讨论中的表现、课外活动中的兴趣爱好和天赋展现。比如，一个在课堂上沉默寡言但在科技创新社团中展现出非凡创造力的学生，教师通过观察他在社团活动中的表现，发现他在科技创新方面的潜力，为他提供更多参加科技竞赛、科研项目的机会，培养他的创新能力，使他的潜力得到充分发掘，未来有可能成为科技创新领域的人才。
- 在文化艺术领域，不局限于传统的艺术评价标准，鼓励多元化的艺术风格和表现形式。例如，在艺术院校招生或艺术比赛选拔中，对于一些具有独特艺术视角和创新表现手法的作品和人才给予关注。一位年轻艺术家的作品可能不符合传统的绘画技法，但他通过独特的色彩运用和对空间的新颖诠释表达出深刻的思想内涵，评审者如果能够不拘泥于常规，就能发现这位艺术家的潜力，为他提供更多的展示平台和发展机会，推动文化艺术的多元化发展。
劣势
1. 主观性强
- 在教育领域，教师对学生的评价容易受到个人喜好、教学经验和固有观念的影响。比如，一位传统教学风格的教师可能更倾向于那些循规蹈矩、课堂表现积极回答问题的学生，而对那些思维活跃但表达方式较为内敛的学生关注不足。在评价学生的作文时，可能因为个人对文学风格的偏好，对具有创新风格但不符合传统写作规范的作文给出较低的分数，从而影响学生的学习积极性和对自身潜力的认知。
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