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陈讲师接过文章，初看时目光平淡无波，随着阅读的深入，那花白的眉头几不可察地动了一下。他看得比平日更慢些，枯瘦的手指偶尔会在某一行字上停留片刻。读完，他并未立刻点评，而是抬眼打量了谢琢片刻，才缓缓开口，声音依旧严肃：“破题能抓住要害，直指核心，文章结构铺排，也比先前严谨许多，可见是下了功夫的。”他的手指点向文中论及“夷夏之辨”并引《王制》为佐证的一处，“此处想法是好的，欲以礼制佐证华夷之防，然则引证与前后文气的衔接，稍显生硬，未能与文章肌理浑然一体。”
接着，他又指向阐发“一统”气象的那段：“这里格局是打开了，有吞吐之象，但论据略显空泛，多是泛泛而谈，若能佐以一二前朝史实，则立论更稳，根基更厚。”陈讲师的评点一如既往的严厉，不留情面，却不再是全盘否定，带着明确的指引意味，如同老匠人指点学徒如何将一块璞玉雕琢得更为圆润。“文章确有进益，可见是用心了。然则乡试在即，光有骨架不够，血肉还需更丰满，义理要更圆融通透，如珠走盘，无懈可击。拿回去，参照方才所言，再细细打磨，每一处引证，每一层推论，都要经得起推敲。”
“学生谨记先生教诲。”谢琢躬身，深深行了一礼。心中并无半分因批评而生的失落，反而涌起一股奇异的踏实感。先生的批评具体而切中肯綮，这证明他的努力方向是对的，文章至少已入了先生的眼，不再是被无视的废纸。他小心收好那份布满朱笔批注的文稿，如同握住了下一阶段的前行路引。
带着这更为清晰的目标与修改方向，谢琢再次投入到近乎疯狂的备考中。他重新翻检《礼记》与《春秋》三传相关的记载，比较不同注疏的异同，力求将那处关于“夷夏之辨”的引证融合得更加自然贴切；他又在记忆的故纸堆与有限阅读过的史书札记中反复搜寻，寻找那些能够有力支撑“一统”理念的前朝具体事例，试图将空泛的议论落到实处。夜深人静时，狭小的寝舍里只闻他指腹翻动书页的细微声响，以及笔尖在纸上疾速划过的沙沙声，这声音混合着窗外永无止歇的断续蝉鸣，构成一幅孤寂而专注的苦读图景。油灯昏黄的光晕将他的身影拉得细长，投在斑驳的墙壁上，像一尊沉默的雕塑。
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